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邢台市“十三五”教育技术规划课题指南

更新时间:2017/2/15 16:56:23

                                                                
一、指导思想
  以应用为驱动,以科研为引领,紧密围绕国家“十三五”教育信息化发展规划目标、围绕我市教育信息化工作急需研究的重要问题,围绕教育城域网系统建设及应用课题、围绕信息技术与教育深度融合创新的热点难点问题,以应用性、对策性研究为主,注重理论与实践相结合,鼓励前瞻性、创新性研究。通过目标明确,范围清晰,有较强针对性和可操作性的研究。为教育信息化的深入推广应用提供理论与实践依据、使教育信息化在教育教学的环境模式、质量效率、管理治理、共建共享、均衡发展、评价服务等方面发挥更大作用,实现以信息化推动教育现代化、实现我市“十三五”教育发展的目标。
二、申报人
  我市范围内教育管理机构、职业教育、中小学校、学前教育、服务机构的单位为或者个人、具有中小学中、高级专业技术职称(不具备高级专业技术职称者申报时须有两名高级专业技术职称人员的推荐)可以自愿申报。
三、选题范围
  申报者可以在本指南以下确定的范围中,自主选择研究领域和研究方向、确定具体研究内容。(提示:下述研究领域和研究方向不是具体课题题目。确定具体课题应在研究领域和研究方向之下,更具体、更细化、具有针对性)。
(一)学校层面研究方向
    1.信息化环境下教学新模式创新研究
基于网络的教学、基于移动终端等新技术设备的学习、课堂内外互动教学模式的构建、家校协同发展教学模式的构建等。
  2.信息化环境下学科教学设计与实施研究
学科“学与教”方式的优化实验、学科的教学设计案例研究、学科与信息技术教学深度融合案例分析和问题诊断。
  3.信息化环境下微型学习领域创新研究
学科微型学习教学设计案例、微型学习资源开发、颠倒课堂与MOOC研究等。
  4.信息化环境下学科教学环境的优化研究
学科教学环境的需求分析、学科教学环境的构建和运行。
  5.学校信息化发展规划的制定与实施研究
包括学校信息化的设计规划、实施、评价等内容,并进行实施和评价。
  6.创客教育
融合创新教育、体验教育、项目学习等思想,以课程为载体,通过开设创客空间,培育创客文化,校企联合培养创新人才,促进教育、学习方式变革。
(二)区域层面研究方向
    1.区域教育信息化发展策略和推进机制研究
    现状调查、发展模式、发展策略、推进机制、评价体系等。
  2.区域教育资源公共服务平台建设研究
    资源公共服务平台开发、建设、共建共享机制、应用创新等。
  3.区域信息化环境下教育方式创新研究
    空中课堂、网上选修课程、学分互认等。
  3.区域信息化环境下教研机制创新研究
区域教研平台的建立、区域教研机制(教研室、电教机构、学校、中小学教师等合作运行机制)建设。
  4.区域信息化教育环境的创建研究
区域教育教学平台的构建、区域教育网络的有效运行、区域信息化教育环境的创新应用等。
 5.区域“人人通”平台应用研究
“人人通”平台的选择及功能优化、空间的高效应用、借助空间开展的信息发布、教研交流、师生管理等。
  6.区域教师信息技术应用能力提升
教师专业能力的提升,学习社区、专家引领与校本研究结合、案例分析与交流等。
  7.区域远程教育,教学互动平台建设研究
研究具有广播、点播、直播、下载、存储、查找等功能视频管理系统,视频管理板块的建设优化方案等;研究建立名师课堂栏目,名师资源的展示形式;研究以强带肉、以城带乡、以点带多的均衡发展实施方案模式等。。
  8.区域型学生学习支持服务体系构建研究
区域型学生学习支持服务体系的运行机制、服务内容、服务形式等。
     9.区域教育管理信息化应用研究
    教育管理特色平台的建设应用研究
(三)校企合作的研究方向
1.适合区域范围应用的学习平台的研发
要求满足区域范围内各个学校的教学和科学研究,以及学生学习的需求,适合MOOC、微型学习、学生自主学习、教师专业发展、建立学习社区等各个方面。
2.借助“云计算”的“人人通”平台的构建
要求满足教师、学生、管理者、专家不同功能的架构,具有实际使用价值。
3.分学段分学科教学资源的推送
分别适合多媒体环境、白板环境、网络学习环境、移动学习环境的组合、教学资源的共建共享。
4.校企联合促进区域教育均衡发展的实证研究
由学校和企业组成联合体,企业提供技术支持和运营服务,学校负责教育教学改革的实施并提出具体要求,形成教育教学变革的良性可持续发展机制。
 
                      邢台市教育局电化教育馆
                          2017年1月20日